وزیر آموزش و پرورش در حاشیه نواختن زنگ مهرورزی: آمار مطمئنی از معلمان و دانشآموزان كشور نداریم
به گزارش خبرنگار اجتماعي فارس، عليرضا علياحمدي در حاشيه مراسم نواخته شدن زنگ «مهرورزي» در جمع خبرنگاران با بيان اينكه در حال حاضر 90 هزار دانشآموز استثنايي تحت پوشش آموزش و پرورش هستند، گفت: دانشآموزان استثنايي در سه مقطع ابتدايي، راهنمايي و دبيرستان تحصيل ميكنند.
وي با اشاره به خدماتي كه به دانشآموزان استثنايي ارائه ميشود، اظهار داشت: يك سري از خدمات آموزشي در همه مدارس ارائه ميشود و در مدارس استثنايي نيز علاوه بر آن، امكانات توانبخشي فراخور نوع دانشآموزاني كه نياز خاص دارند، ارائه ميشود.
علياحمدي اظهار داشت: مهارت آموزي در بخش آموزش متوسطه و راهنمايي تحصيلي مد نظر قرار گرفته است و دانشآموزان استثنايي حرفههايي كه از عهده آن برآيند را آموزش ميبينند و مربيان هم تلاشها گستردهاي را براي اين منظور انجام ميدهند.
وي در پاسخ به موضوع اخراج يك دانشآموز معلول از مدرسه عادي، گفت: رويكردهاي مختلفي براي تعليم و تربيت فرزندان اين جامعه كه به عنوان كودكان استثنايي شناخته ميشوند، وجود دارد. يكي از رويكردها اين است كه اين دانشآموزان در مدارس عادي تحصيل كنند و مورد حمايت، پشتيباني و توانبخشي قرار گيرند.
وزير آموزش و پرورش اضافه كرد: رويكرد ديگر اين است كه مدارس خاصي را براي تعليم و تربيت اين دانشآموزان در نظر بگيريم كه هر كدام از رويكردها، مزايا و محدوديتهايي دارد و ديدگاههاي مختلفي در خصوص آن وجود دارد.
وي ادامه داد: بعضي از معلمان فكر ميكنند بچههايي كه يك سري محدوديتهايي از نظر نانوانيهاي جسمي دارند بايد در مدارس استثنايي درس بخوانند در حالي كه رويكرد دنيا اين است كه همه تحت پوشش يك آموزش قرار گيرند و تلاش بر اين است كه در مراكز عادي مورد حمايت و پشتيباني قرار گيرند.
علياحمدي ادامه داد: اگر در مدارس عادي امكان تحصيل اين دانشآموزان وجود نداشت، به مدارس خاص و استثنايي تحصيل منتقل ميشومد. وقتي همه مربيان و معلمان ما اين رويكردها را نشناسند و نسبت به مزايا و محدوديتها توجيه نباشند، ممكن است يكجا غفلتي صورت گيرد كه در اين موضوع با اطلاعرساني و كمك رسانهها، مشكل برطرف شد.
وي به برگزاري اجلاس بينالمللي آموزش فراگير در كشور سوييس اشاره كرد و گفت: بيش از يكصد وزير آموزش و پرورش از دنيا در اين اجلاس شركت كرده بودند و در خصوص آموزش فراگير بحثهاي مختلفي صورت گرفت. اصل هم براين است كه اين قبيل دانشآموزان در مدارس عادي و در نزديك محل سكونت تحصيل كنند و مورد حمايت و پشتيباني لازم از حيث توانبخشي قرار گيرند.
وزير آموزش و پرورش اضافه كرد: اگر يك دانشآموز نتوانست در مدرسه عادي تحصيل كند و شدت نياز به حمايت بگونهاي بود كه بايد در مدارس ويژه تحصيل كند، بايد سرويس اياب و ذهاب براي وي گذاشته شود.
وي در خصوص آمار مركز پژوهشها مجلس مبني بر اينكه پوشش تحصيلي معلولان كمتر از استانداردهاست، اظهار داشت: مشكل آمار در كشور وجود دارد. هماكنون در خصوص تعداد معلمان و دانشآموزان، آن اطمينان كه بايد داشته باشيم، نداريم چه برسد به دانشآموزان استتثنايي كه شرايط خاصتر دارند و بعضيها ممكن است در خانه باشند و در جامعه حضور نيابند.
علياحمدي ادامه داد: در ارائه آمار ميآيند با شاخصهاي جهاني مقايسه ميكنند كه چه درصدي از جمعيت بايد تحت پوشش اين آموزشها قرار گيرد. در حالي كه از يك جامعه به جامعه ديگر، معلوليت و درصد استثنايي بودن متفاوت است.
وي با بيان اينكه ما يك جامعه سالم داريم، گفت: خيلي از خانوادهها با فعاليتهايي كه از قبل انجام ميدهند و تدابيري كه از دين مبين اسلام آموختند، پيشگيريهايي را انجام ميدهند به همين دليل معلوليتها در جامعه ما بسيار نسبت به متوسطه جهاني كمتر و نياز به آموزشها در كشور ما محدودتر است.
وزير آموزش و پرورش در خصوص اعتبارات نيز اظهار داشت: هر جا اعتبارات بيشتري باشد، خدمات بهتري ميتوان انجام داد البته همه چيز هم اعتبارات نيست و اهميت مديريت موثر، توان و تخصص نسبت به اعتبارات بيشتر است.
انتهاي پيام/ر